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【【新部編人教版】小學四年級下語文26《巨人的花園》優質課教學設計】

發布時間:2020-01-08 17:37:22 影響了:

教材分析: 這是英國作家王爾德的一篇童話,講的是一個巨人看到孩子們在自已的花園里玩,很生氣,就筑起高墻將孩子們拒于墻外,從此園里只有冬天,直到一天孩子們從墻洞里爬進來,春天也就來了,后來在孩子的啟發下,巨人拆了圍墻,花園成了孩子們的樂園,巨人生活在花園和孩子們中間,感到無比的幸福。教學時一要讓學生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達方法的選擇等方面的特點,二是明白快樂應當和大家分享的道理。學情分析:作為四年級的學生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。孩子對童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得*教師的精心引導,因為孩子們畢竟沒真正掌握閱讀童話的技巧。當然,教師在設計中必須不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調得更濃,這就是得憑借教材讓學生展開想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅學會了讀童話,而且也為成為一個小童話家而汲取養料。

設計理念: 引導學生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗;在學生個性朗讀,想象畫面,心理體驗的過程中,獲得思想啟迪,領悟深刻的道理。【教學目標】 1.認識“允、砌”等8個生字,會寫“蔭、溢”等15個字,會寫“洋溢、允許”等17個詞語。

2.有感情地朗讀課文,找出描寫小男孩的句子,說說他帶給巨人的變化。

3.找出描寫巨人花園不同景色的句子,對比閱讀,并分析花園的景色變化的原因。

4.明白快樂應當和大家分享的道理,和同學交流閱讀感受。

教學過程:
- 第一課時 - 一、激發興趣,導入新課。

1.你們喜歡哪些童話故事?為什么? 2.說說看到課題你們想到了怎樣的畫面。(板書課題)齊讀課題。

二、檢查預習,掃清字詞障礙。

1.出示詞語,學生認讀。

2.指名說說想提醒同學注意什么。(讀音、書寫) 指導書寫“允”和“添”:注意“允”下面是“兒”;“添”最后是兩個“丶”。

教師再次出示以上的生字、新詞,讓學生一起讀一讀,讀中鞏固對生字、新詞的掌握。

3.理解詞語的意思。可以結合生活進行理解,也可以結合語境進行理解。

重點理解“任性”“冷酷”的意思:體會詞語在文中的意思,說出自己的理解;說出他們的近義詞、反義詞;聯系生活實際,用詞語練習說一句話。

三、初讀課文,整體感知。

1.快速瀏覽課文,用幾句簡短的話說說課文主要寫了什么。(巨人擁有一座漂亮的花園,但自私的他不準任何人進去,失去歡聲笑語的花園變得荒涼,直到有一天巨人從一個小男孩身上發現了“沒有孩子的地方就沒有春天”,于是巨人拆掉了圍墻,也最終收獲了幸福。) 2.課文是按照什么順序寫的?(按照事情發展的順序。) 3.分為三部分:巨人外出時;巨人回來后;巨人醒悟了。

4.巨人外出時和回來后花園各是什么樣子的? (1)巨人外出時的花園是什么樣子的? “春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”(概括為:美麗、四季分明、風景宜人等。) 如果你們是那些孩子,在這樣的花園里面玩耍,會感覺如何呢?(幸福、快樂) 指導朗讀第1、2自然段。

(2)巨人回來后的花園是什么樣子的? “不久,北風呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風吹起雪花。”“天天狂風大作,雪花飛舞。”“鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。”(概括為:荒涼。) 指導朗讀第3~7自然段。

四、課堂小結。

后來,在巨人的花園里發生了巨大的變化,讓我們再來讀讀,說說你讀后的感受。帶著自己的理解讀課文,同桌間交流感受。

- 第二課時 - 一、復習導入。

同學們,上節課我們了解到巨人的花園發生了巨大的變化。

從課文中找出寫花園漂亮、荒涼和成為孩子們的樂園的段落,想象畫面讀一讀。

二、抓住主線,品讀感悟。

切入點:巨人的花園從漂亮變得荒涼的原因是什么?你能從課文中找到答案嗎? 學生交流,出示課文第9自然段的句子。

1.默讀課文,從文中找出表現巨人“任性”“冷酷”的句子,并練習讀一讀。

2.學生交流。

3.指導朗讀: (1)引導學生想象巨人生氣、發脾氣的樣子,然后用對應的語氣讀巨人的話。

(2)教師創設情境,引導學生對比朗讀花園的漂亮與荒涼。

4.后來巨人的花園從滿目荒涼變成了孩子們的樂園,巨人也由原來的孤獨變得無比幸福,這要感謝誰呢?(小男孩) 5.課文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那會說話的眼睛凝視著巨人,在樹下伸出手觸發綠芽和鮮花。) (1)如何理解“凝視”? (2)想象小男孩用他會說話的眼睛跟巨人說了什么。

6.說說自己從故事中懂得了什么。

三、對比朗讀,體會寫法。

1.借助板書,引導學生總結對比的寫法。

2.結合板書,朗讀文中多處對比。

四、拓展閱讀,喚起興趣。

1.簡介作者王爾德。

2.課文與原文對比,喚起閱讀原文的興趣。

3.推薦閱讀《快樂王子》。

五、布置作業,發展能力。

開展一次讀童話、講童話、編童話、演童話的綜合性學習活動。

26巨人的花園 花園:漂亮——荒涼——成為樂園 巨人:任性——寬容; 冷酷——熱情 孩子們:逃散——盡情玩耍 小男孩:凝視——親了一下 1.教學中運用創設情境,引導學生想象畫面的朗讀方式,讓學生在對比朗讀中體會巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花園發生的變化,有助于學生通過自己的閱讀實踐和閱讀體驗理解故事蘊含的道理。

2.注意挖掘空白點,力求讀寫結合。巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文沒有寫出來,而是通過讀中促悟的方式引導學生進行想象,既訓練了同學們的想象思維,又使他們的表達能力得到了鍛煉。

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