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[習作:我想對您說(教案)]

發布時間:2020-01-09 08:33:17 影響了:

習作 我想對您說 【教學目標】 1.圍繞“父母的愛”這一話題進行選擇自己感興趣的內容進行習作練習,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

2.在寫的過程中既要把事情的經過寫清楚,又要把人物的動作、表情和語言具體地寫出來。

3.能結合具體的事件用恰當的語言表達出自己看法和感受,讓父母能夠理解和接受你的看法,接納你的建議。

4.培養學生用恰當的語言表達自己看法和感受的能力。

5.要以書信的形式來寫出自己對爸爸媽媽說的話,注意書信格式的運用。

【教學重點】 1.圍繞“父母的愛”這一話題進行選擇自己感興趣的內容進行習作練習,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

2.能正確運用書信的格式。

【教學難點】 1.能結合具體的事件用恰當的語言寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

2.培養學生用恰當的語言表達自己看法和感受的能力。

【教學課時】1課時 第一課時 【教具準備】 課件 (建議使用榮德基小學課件) 【教學過程】 內 容 榮德基課件頁碼 一、激發情感,導入新課 1.教師談話,引入話題:同學們,你們在父母的呵護與關愛中成長,一本《青年近衛軍》是貧窮、慈祥的母親給梁曉聲的愛;
《父愛之舟》中的父親在平凡的小事中給予了“我”偉大而深沉的愛;
“精彩極了”和“糟糕透了”是父母給巴迪的愛……父母的愛是慈祥的笑容,是親切的話語,是熱情的鼓勵,是嚴格的要求。每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不同。父母的愛,情深似海,我們在愛中一天天長大。其實生活中我們無時無刻都感受著父母的愛。世界上最愛你的人就是你的父母。你和爸爸媽媽可能是無話不說的好朋友,也可能平時你與他們交流的機會并不多。讓我們借這次習作的機會,讓我們用手中的筆把平時想對他們說的話寫下來,與他們真心“交談”。

(2) 2.讀詩歌,感受母愛。

《媽媽的愛》 一個很熱很熱的夜晚, 我從夢中醒來。

媽媽正在給我扇扇子, 汗水濕透了她的衣衫。

啊,媽媽的愛是清涼的風。

一個很涼很涼的雨天, 媽媽到學校接我。

一把雨傘遮在我的頭頂, 雨水打在媽媽身上。

啊,媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了, 媽媽抱著我去醫院。

摸著我很燙很燙的額頭, 她著急地哭了。

啊,媽媽的愛是滴落的淚。

三八婦女節那天, 我給媽媽獻上一束鮮花, 媽媽把我抱在懷里, 輕輕地親吻我的臉頰, 啊,媽媽的愛是甜甜的吻, 我在媽媽的愛里一天天長大。

3.引發談話。

每個人都有疼愛自己的母親、父親,請你也講一講父母愛自己的故事。孩子們,閉上眼睛,回顧你和父母在生活中的點點滴滴,讓那一幕幕在你的頭腦中過電影。只要是給你留下深刻印象的,哪怕只是一個眼神、一個微笑、一個動作、一句話都不要放過,因為那都是父母對你的愛。孩子們,睜開眼睛,把你想到的說出來。

【設計意圖:教師用富有感染力的語言,創設出一種情境,喚起學生心底那柔軟的情感,感受父母對自己的那份深情,繼而激起孩子們表達與習作的熱望。】 二、分組交流,談想要對父母說的話 1.和他們說些什么呢? (1)可以回憶和他們之間難忘的事。

(3) (4) (5) (6) (2)可以講講你對一些事情的不同看法。如在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢? (3)可以關注他們的生活,向他們提出建議,如勸他們改掉一些你認為不好的習慣。

2.聯系實際,暢所欲言。

(1)聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,再談談自己的想法。(先小組討論,然后全班交流。) (2)講述心里話,把自己與父母之間發生的事講給同學聽,并談談看法。

(3)每個話題選擇一個小組派代表做匯報發言,要求把內容盡量說具體。

(4)師生評議,要點:
a.是否有自己最想對爸爸媽媽說的話。

b.是否表達出自己真情實感。

c.是否有具體事例,或事例是否具體。

【此環節意在讓學生從多個角度表述心里話,在教師的引導下能暢所欲言,心里話所涵蓋的面更廣泛些。】 三、互相交流,掌握寫法 1.選擇話題。

(1)讀一讀書中的習作內容。

(2)選擇自己的習作話題。

2.質疑:寫這段文字的時候,應該注意些什么呢?(同學們可以在小組內互相說說,然后在提出來。) 3.小組討論。

4.教師總結:選材要以小見大,表達真情實感。

選材對于一篇文章來說非常重要,同學們在寫本篇作文時,要抓住生活中的點滴小事,從細節入手,去刻畫父母的愛。注意不要走入假、大、空的誤區。要記住只有親身經歷過才會有感而發,只有真實才會感人。所以選材一定要做到以小見大,表達真情實感。

5.教師建議:運用本組課文的寫作方法,通過外貌、語言、動作表達自己的情感。

6.教師歸納。

(1)選材要以小見大,表達真實情感。

(2)要按事情發展的順序把事情的經過寫清楚。

(3)寫事情要有重點,要把事情的主要部分寫具體,把人物的動作、表情和語言寫出來。

(4)題材:書信。

7.了解書信的格式。

(1)書信是人們溝通感情交流信息的重要工具,書信屬于應用文,具有嚴 (7) (8) (9) (10) (11) (12) (13) (14) 格的格式。請同學們回憶自己的生活經驗,互相交流書信的格式。

(2)全班交流,教師小結。

①開頭稱呼,也稱“起首語”,是對收信人的稱呼。

稱呼要在信紙第一行頂格寫起,后加“:”,冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應,明確自己和收信人的關系。

②正文。

正文通常以問候語開頭。問候是一種文明禮貌行為,也是對收信人的一種禮節,體現寫信人對收信人的關心。問候語最常見的是“您好!”“近好!”依時令節氣不同,也常有所變化,如“新年好!”“春節愉快!”問候語寫在稱呼下一行,前面空兩格,常自成一段。

接下來便是正文的主要部分——主體文,即寫信人要說的話。主體文的內容一般比較詳細,可以寫一件事,也可以寫幾件事,若是信中同時要談幾件事,更要注意主次分明,有頭有尾,詳略得當,最好是一件事一個段落,不要混為一談。

③結尾。

正文寫完后,都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵的話,作為書信的結尾。習慣上,它被稱做祝頌語或致敬語,這是對收信人的一種禮貌。祝愿的話可因人、因具體情況選用適當的詞,不要亂用。

結尾的習慣寫法有兩種:
第一,在正文寫完之后,轉一行空兩格寫“此致”,再換一行寫“敬禮”。

第二,根據和收信人的關系,另起一行空兩格寫“祝您健康!”“祝您工作順利!”“祝你學習進步!”等。

④署名。

在書信最后一行,署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。如果是寫給的親屬、朋友,可加上自己的稱呼,如兒、弟、兄、侄等,后邊寫名字,不必寫姓;
如果是寫給組織的信,一定要把姓與名全部寫上。

⑤日期。

用以注明寫完信的時間,寫在署名之后或下邊。有時寫信人還加上自己的所在的地點,尤其是在旅途中寫的信,更應如此。

(3)課件出示書信格式順口溜:
稱呼頂格打冒號,先向親友問個好。

正文每段空兩格,一件一件不亂套。

事情談完寫祝福,健康快樂常說到。

署名日期別漏掉,工整寫在右下角。

四、范文引路,掌握技法 1.出示范文。

媽媽:
您好! (15) (16) 我有很多心里話一直想對您說,可是由于您工作太忙總是沒有機會,今天就借這次寫作文的機會把我的心里話告訴您。

媽媽,您是我們家最辛苦的人了。白天上班,晚上做家務,還要幫我輔導。早上,你早早起床,為我們準備早餐;
晚上,等我做完功課,你才能安心地休息。為了我的成長,您付出了太多太多。

看到您那么忙碌,那么辛苦,我有些自責和不安。我想掃掃地,洗洗菜,做一些力所能及的家務活,減輕您的負擔。可是,您總擔心做家務影響我的學習,不給我任何機會。

那天下午,我回到家,看到自己的臥室有點亂,便開始收拾。我把散亂的圖書,一本本拿起來,放回書櫥,再把臟衣服放到盆里清洗。這時,您回來了,看到我正在洗衣服,立刻嘮叨起來:“莉莉,你怎么洗衣服呀?有時間,去看一會兒課外書。”沒容我爭辯,你就把盆子奪了過去。

晚飯后,我把碗筷收拾到池子里,開始清洗。這時,您又發話了:“莉莉,快放下,你的作業還沒有寫完呢。”“媽媽,沒事的,今晚作業不多。”我想找個理由,想讓你收回剛才的話。“那可不行!我們不是商量好的嗎?我的任務是做家務,你的任務是好好學習。”聽了您的話,我只好無奈地放下手中的碗,以免惹您不高興。

媽媽,我知道您愛我,希望我多學一些知識,長大做個有出息的人。可是,做家務,也是我應該學習的生活能力。畢竟有一天,我會離開您們,獨立地生活。沒有基本的生活能力怎么行呢?前幾天看電視,有一則新聞引起了我的注意:有位剛入學的大學生,把一大包衣服和7雙襪子快遞給奶奶,讓奶奶洗干凈再快遞回去。我想,您肯定不愿意讓我變成那樣的人吧? 媽媽,我想對您說,我不想做“衣服來伸手,飯來張口”的小公主,請您給我一些鍛煉的機會吧。

您的女兒:莉莉 2018年1月3日 2.學生自由朗讀范文。

3.小組交流:閱讀范文,從寫作方面來說,你感受最深的是什么? 4.小組派代表發言,全班交流,教師評議相機引導。

(1)怎樣寫你的文章才能打動父母的心?(情感真摯:只有真實的文章、真實的情感,才有打動人心的力量。你說的話,應該是你最想說的,發自肺腑的。) (2)怎樣讓父母心甘情愿地接受?(事實具體:事實勝于雄辯!用事實說話,你的文章更有分量。) (3)和父母、長輩說話要注意什么?(語氣委婉。) (5)倆人交流,我們怎么稱呼對方?(人稱恰當:寫文章要有讀者意識,這篇文章就像兩個人面對面地談心,所以使用第二人稱“你”或者“您”比較恰當。) (18) (6)總評:情感真摯、事實具體、委婉語氣、人稱恰當。

5.總結交流:把你最想對父母說的話寫下來,可以是表達感激之情,也可以是提建議。注意要用事實說話。寫清楚事情的起因、經過、結果,以及人物的動作語言和心理活動。如果給父母提意見,不妨先說說他們的優點。

五、總結交流 1.寫好這次作文的關鍵是什么呢? 只要你細讀習作要求,你能夠體會到“和父母說什么”是本次作文的重點。寫好這次作文,關鍵是確定好中心和選好材料,“要說的”必定是自己的肺腑之言,這樣才能感人,因此“說的”一定不能是平平常常,無關痛癢的話。

2.從哪些方面來說自己的心里話呢? 在日常生活當中我們親身經歷、親眼看到、親耳聽到的事很多,可大多都是普普通通、平平常常的事兒,因此要認真回憶這件事(值得寫的),并仔細琢磨、反復思考,挖掘出這件事中含有的生活道理,或找出它閃光的地方,這樣的事情敘述出來,才會讓人有選材新意之感。

3.心里話很多,不知道如何安排材料怎么辦? 凡是生活中有所感觸的事情都可向爸爸、媽媽傾訴,可以是早發生的舊事,也可以是剛發生的新事,但不管哪一件事必須要完整,有頭有尾,切忌東拉西扯,支離破碎。要把這件事的時間、地點、人物、事情交待清楚,讓讀者明白文章寫了什么人,在什么時候,什么地方發生了什么事。而且還必須把事情發生的環境寫清楚,因為任何事情都是在一定的環境中發生、發展的。環境寫好了,突出了特點,還能渲染氣氛,表達感情,使文章更生動感人。在敘事的過程當中一定按照順序并圍繞中心,抓住重點,寫具體、寫詳盡,給讀者以深刻的印象。

因此說,寫好這篇作文的關鍵是選好的、值得寫的、有教育意義的題材,按照敘事的方法把事情具體寫一寫,從中滲透出自己真情實感,讓人感到確是發自肺腑之言。

4.欣賞例文,你覺得哪些地方值得你學習? 情感真摯、事實具體、委婉語氣、人稱恰當。

【設計意圖:習作之前引導學生先進行口語表達,通過交流,打開了思路,為更好地完成書面習作奠定了基礎。】 六、學生習作 1.明確習作要求:
你想要對父母說的話也許有很多,可以一一列出來,從中選出幾個最想說的寫成一封信。用恰當的語言表達自己的看法和感受,讓他們感受到你的愛,理解和接受你的看法,接納你的建議。

信寫好以后,裝在信封里送給爸爸媽媽,可以放到父母的房間里,也百以使用電子郵件發給他們。

2.學生獨立完成習作,教師巡視,個別指導,提醒學生格式要正確。

七、合作交流,修改習作 1.獨立修改。

(1)提出要求:請同學們回顧修正、增補、刪除這三種修改符號的用法,再小聲地讀自己的習作,運用修改符號修改有明顯錯誤的地方,修改自己覺得可以改進的語句。

(2)學生獨立修改習作,教師巡視,個別指導。

2.小組評改。

(1)下面我們以小組為單位,每個同學把自己的習作在小組里讀一讀,小組同學互相評議,提出修改意見。也可以大家一起幫助修改,并選出最好的一篇習作作為你們小組的代表作。

(2)學生以小組為單位,進行評議和修改。

八、品讀欣賞,再次修改 1.小組推薦優秀習作,由小讀者讀給大家聽。

2.小作者讀習作,其他學生認真聽讀。

3.集體評議,說說習作好在哪里,也可以提出修改意見。

4.根據交流情況學生再次修改自己的習作,并把修改后的習作認真謄抄在作文本上。

【設計意圖:寫作后,再引導學生根據別人的意見和建議進行修改,培養了學生修改作文的能力和耐心。體現了“好作文是修改出來的”的教學思想。】 課后反思 成功之處:
本課以話說“父母的愛”貫徹始終,努力創設教學情境。本課將描寫父母之愛的詩句恰當地引入課堂,用詩歌撥動學生情感之弦,集中學生的注意力,激發學生的想象力,啟迪學生的思維,有利于調節學生的情感,使之產生共鳴,這樣,學生寫出的文章,才有生活氣息,有真情實感,才能避免寫空話、假話的弊端。

課堂上教師以熱情的言行,將自己的積極情感體驗傳導給學生,以激發學生的寫作情感。教師充滿激情的話語,傳遞著教師真摯的情感,強烈地影響著學生的情緒,使學生產生積極向上、愉悅振奮的情感體會,誘發學生對作文的內驅力,從而積極思維,興味盎然地投入作文活動中。

教學中,教師抓住語言文字與思想情感的聚焦點引導探究,促使對語言內涵的深刻理解和思想情感的深切領悟,使語言訓練與情感熏陶水乳交融。引導學生運用語言表情達意,抒發情感,這既是語言訓練的重要方法,又是情感熏陶的有效手段。課堂上教師抓住語言與情感實踐的結合點,在交流中延伸開去,指導寫作實踐,達到了語言運用與情感熏陶的較好結合。

不足之處:
只注重了習作教學的指導,忽略了課外實踐的延伸。在以后的教學中要注意學科教學內 容之間的整合,從兒童的社會生活出發,使學生在體驗或參與活動的過程中受到教育,讓他們得法于課內,得益于課外。將課堂教學回歸生活,只有讓孩子親身去感受,去體驗,去接觸社會,使學生在生活中發展,在發展中生活。

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